1、超星植物生物学是植物作业以植物为主要对象，从不同层次（生态系统、生物生物群落、学答习通居群、案学个体、课后器官、答案组织、超星细胞、植物作业分子）来研究植物体的生物生命本质。

　　2、学答习通魏泰克（Whittaker）根据细胞结构和营养类型将生物分为五界。案学

　　3、课后魏泰克的答案五界系统包括原核生物界、原生生物界、超星植物界、线、德国生物学家海克尔提出三界分类系统，将生物分为植物界、动物界和微生物界。

　　9、现代植物科学的发展趋势之一就是各分支学科彼此交叉渗透、相互影响、相互推动。

　　15、植物生物学的发展趋势之一就是和其他生物学科或非生物学科间进行交叉渗透和相互影响、相互推动。

　　7、植物细胞中的( )结构保证了多细胞植物体中细胞之间进行有效的物质和信息传递。

　　1、根瘤是由于土壤中根瘤（ ）侵入根的皮层中，引起细胞分裂和生长而形成的。

　　3、单子叶植物仅少数位于木质部脊处的内皮层细胞不发育成五面增厚，而仅具凯氏带，壁不增厚，这种细胞称为（ ）。

　　9、裸子植物、双子叶植物和单子叶植物根的初生结构都由表皮、皮层和维管柱三部分组成。

　　11、双子叶植物凯氏带分布在内皮层细胞的径向壁和横向壁上。从根的横切面看成点状。

　　13、根部各种组织的原始细胞并不是自始至终都进行活动的，只有在种子的胚根形成阶段和根部侧根的发生阶段，原始细胞才进行分裂活动。

　　15、根进行次生生长时，维管形成层主要进行平周分裂，向内产生次生韧皮部，添加在初生本质部的外侧。

　　12、茎尖结构和根尖基本相同，都具有顶端分生组织并都会产生叶、芽和初生结构。

　　13、茎中心材直径逐渐加大，边材则相对地保持一定的宽度。人们用的木材主要是利用心材部分。

　　14、茎的初生木质部的发育顺序是内始式，即离心顺序由内方向外方逐渐发育成熟。

　　15、茎的初生构造中有髓射线，根的初生构造中无射线、植物解剖学上的树皮是指维管形成层以外的一切部分。

　　17、导管中的侵填体形成后，到第二年春天还可以溶解，而使导管恢复输导作用。

　　1、水毛莨的气生叶扁平广阔；而沉水叶细裂成丝状。这种叶的特征称为（ ）。

　　13、叶的形态构造不仅与它的生理机能相适应，而且也与它所处的外界条件(即生态条件)相适应。

　　14、叶脱落是因为离层薄壁细胞的外层细胞壁胶化、细胞形成游离状态、支持力量变弱导致。

　　3、当花托中央凹陷成杯状，花被和雄蕊群生于杯状花托隆起的四周边缘，雌蕊群的子房生于花托的杯底，子房壁不与花托壁愈合，这类子房称为（ ）。

　　10、花粉粒是由造孢细胞经花粉母细胞阶段发育而来的，因此它的发育与花粉囊壁层的发育无关。

　　14、花芳香是吸引昆虫传粉的适应特性，花恶臭是驱避昆虫以实现自花传粉 的一种适应特性。

　　6、合子是胚的第一个细胞，第一次横向分裂后产生的（ ）细胞，将来发育形成球形胚体。

　　7、被子植物生活史中，从单核期胚囊(大孢子)到成熟胚囊这一阶段是（ ）。

　　10、一串葡萄由一个圆锥花序发育而来，称为聚花果或花序果，也称复果。( )

　　14、被子植物生活史存在二个基本阶段，其中配子体只是附属在孢子体上生存。（ ）

　　15、体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，称为单倍体，然而单倍体生物的体细胞中不一定只含有一个染色体组。（ ）

　　6、正常情况下植物的根系从土壤中吸收水分，并由地下部运至地上，然后通过叶片散失到大气中。其中水势最高的是（ ）。

　　13、叶菜类植物的栽培中常多施用钾肥，而栽培马铃薯和甘薯则较多地施用氮肥。

　　14、只含一种矿质离子的溶液对植物生长发育产生毒害的现象，称为离子拮抗。

　　15、当除去某种必需元素时，植物表现为专一的病症，但可通过加入其他元素恢复正常。

　　6、光合电子传递和光合磷酸化是通过（ ）传递所形成的跨膜质子动力势偶联起来的。

　　9、植物利用光反应形成的（ ）将CO2转化成稳定的碳水化合物，称为碳同化。

　　11、CAM 景天科酸代谢是景天科等植物的特殊的CO2同化方式：夜间固定CO2产生有机酸，白天有机酸脱羧释放O2。

　　12、偶联因子也称CF1-CFo复合体，即ATP酶，由两个蛋白复合体组成：一个是突出于膜表面的亲水性的CF1，是合成或水解ATP的部位；另一个是埋置于膜中的疏水性的CFo ，为质子转移的通道。

　　3、赤霉素与脱落酸的合成前体都是甲瓦龙酸，两者之间的关系更多地表现为相互（ ）。

　　4、光敏色素由多基因家族编码，在拟南芥中发现（ ）对光不稳定，在远红光控制幼苗下胚轴的伸长生长中起作用。

　　9、细胞分裂素的生理作用极其广泛，它表现为促进细胞分裂，诱导芽分化，消除顶端优势，促进侧芽生长，延缓老化及促进营养物质运输等。

　　11、不同植物种类、同一植物不同器官以及不同生育时期生长温度的三基点各有不同。

　　12、植物通过向环境释放化学物质而产生促进或抑制其它植物生长的效应称为化感作用。

　　13、在许多宿主-病原相互作用中，防御反应的激活只发生在那些可能遭受侵害的宿主细胞中。

　　14、植物生长对昼夜与季节变化的反应都是由于环境条件的周期性变化而引起的。

　　5、双名法是指每一种植物的名称由2个（ ）单词所组成，前面一个词为属名，第二个词为种加词。

　　12、生物多样性是指地球上所有生物体，以及它们所拥有的基因和它们与生存环境所构成的复杂生态综合体。

　　14、轮藻和苔藓植物的生活史中都出现原丝体, 都是配子体在生活史中占优势, 都具有世代交替。

　　D、原植体3、在苔藓植物中由一群狭长的厚壁细胞组成的中肋，其作用主要是（ ）。

　　15、从蕨类植物开始才有了真根，既是高等的孢子植物，又是原始的维管植物。( )

　　D、柳杉3、球果是裸子植物中（ ）类植物特有的结构，由种鳞、苞鳞和种子组成。

　　14、在裸子植物中, 铁树纲和银杏纲两类植物的精子具有鞭毛, 这是说明它们是裸子植物中较原始的类型。( )

　　10、传统分类学中，由大到小排列分类级别顺序是： 目、纲、科、属、种。( )

　　11、唇形科的主要特征是: 草本、茎常方形；叶对生；唇形花冠；子房上位；四分小坚果。( )

　　15、兰科植物由于胚乳发育不良，因此种子萌发时常需要与线、禾本科植物没有形成层，不能进行增粗生长。

　　2、相对于被子植物，裸子植物植物枝条上的顶芽对腋芽生长具有更强的抑制作用。（ ）

　　3、正常自然条件下花药退化、花药内无花粉、花粉败育都会形成雄性不育。（ ）

　　4、植物激素是在植物体内合成、对生长发育起调控作用的微量的无机物或有机物。（ ）

　　5、地衣是由菌类和苔藓组合的共生体。（ ）6、根吸收矿质元素最活跃的区域是根毛区。（ ）

　　7、根对矿质元素离子的吸收是通过被动方式进行的。（ ）8、苔藓植物、蕨类植物和裸子植物属于颈卵器植物，也属于高等植物。（ ）

　　10、单体雄蕊、四强雄蕊分别是锦葵科、十字花科植物识别的主要特征之一。（ ）

　　12、在双子叶植物叶片的横切面上，可根据叶肉组织或叶脉来判断叶的背腹面。（ ）

　　13、雌雄配子受精后形成合子，发育形成胚囊，即胚，下一代植物体的雏形。（ ）

　　15、双受精作用是植物界有性生殖的最进化、最高级的形式，是被子植物在植物界繁荣昌盛的重要原因之一。（ ）

　　16、C4植物叶具有花环结构，即其维管束鞘发达，由2层薄壁细胞组成，外边细胞较大，排列整齐，含多数较大叶绿体。（ ）

　　17、双子叶植物茎的初生结构（茎的横切面）由表皮、皮层、维管柱三部分构成。（ ）

　　18、根中凯氏带的结构使水分和无机盐只有经过中柱鞘的原生质体才能进入维管柱。（ ）

　　19、裸子植物为木本植物，其维管组织中有发达的导管和筛管，以保证水分和物质的运输。

　　20、被子植物胚乳是由受精极核（中央细胞受精）发育而来，均为三倍体结构。（ ）

　　21、植物细胞区别于动物细胞在于植物细胞具有的质体、液泡、细胞壁。（ ）

　　22、光除参与植物的光形态建成，也会影响植物的向性运动、感性运动。（ ）

　　24、沤麻工艺是利用细菌产生的果胶酶分解了次生壁，因而使细胞变是柔软。（ ）

　　25、裸子植物的种子是由三个世代的产物组成，其中胚和胚乳都是新的孢子体世代。（ ）

　　植物生物学是指研究植物形态、结构、生理、生态及分类、演化、系统等问题的学科。学习通是一个在线教育平台，可以为学习者提供各种学科的教学资源和学习工具，包括植物生物学。在学习通植物生物学课程中，我们可以学习到很多有关植物的知识和技能。

　　植物的生长和发育是指植物在生命周期内不断发展和变化的过程。学习通植物生物学课程中，我们可以学习到植物的细胞分裂、组织分化、器官发育等过程，以及植物在不同生长阶段的生理和生化变化。通过学习，我们可以深入了解植物的生长规律和发展过程，为植物的管理和利用提供实用的技术支持。

　　植物的生理和生态是指植物在环境中的生存和适应机制。学习通植物生物学课程中，我们可以学习到植物的物质代谢、生理响应、适应机制等方面的知识，以及植物与环境的相互关系和生态影响。通过学习，我们可以深入了解植物的生态特点和生理适应机制，为保护和利用自然资源提供理论和技术支持。

　　植物的分类和演化是指研究植物分类和进化历史的学科。学习通植物生物学课程中，我们可以学习到植物分类的基本原则和分类体系，以及植物演化的历史和机制。通过学习，我们可以深入了解植物的进化历史和演化规律，为植物的分类和演化研究提供基础知识。

　　了解植物的形态、结构、生理、生态和分类等方面的知识，为植物管理和利用提供科学依据。

　　植物生物学是一门深奥的学科，涉及广泛而复杂的知识和技能。学习通植物生物学课程为我们提供了一个系统学习和深入理解植物的机会，不仅可以满足我们对植物的好奇心和兴趣，也可以为我们的学术和职业发展奠定基础。希望我们都可以认真学习，努力提高，成为植物生物学的有志之士。

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